Référence: 20417
Catégorie: Communication
Type: Présentiel INTRA
Habilitations:
Région: Locaux du client
Lieu:
Publics concernés: Animateurs périscolaires et/ou ATSEM
Prérequis: Aucun
Durée: 12 heures - 2 jours
Coût: 1800 € HT
Nb de place disponible: 12
Taux de satisfaction: 100 %
Taux de reussite: 100 %
Nb de stagiaires: 13
Date de formation:
Les dates sont à convenir avec le client.
Formateur / Intervenant: Cristel CORNU, éducatrice de jeunes enfants depuis 20 ans.
Connaître les outils à mettre en pratique pour gérer ses émotions et celles des enfants.
9h-9h30 : Présentation
9h30-11h00: Les émotions
- Les différents types d'émotions
- Comment se manifestent-elles ?
- Les émotions des enfants et les émotions des adultes deux choses différentes ?
- Comment faire cohabiter les émotions de chacun ?
11h15-12H15 : Exercices pratiques de libération des émotions
- Exercice de prise de conscience de son corps et des tensions
- Le souffle du lion (libération de la peur)
12h15-13h15 : Repas
13h15-14h15 : Relaxation « je prend soin de moi pour prendre soin de l'autre »
- Relaxation, petit jeu pour se détendre.
14h30- 15h30 Le stress
- Les effets du stress, les mécanismes physiologiques du stress : alarme, résistance , épuisement.
- Exercices et outils pour gérer son stress.
15h30-16h: Questions, bilan de la journée
9h-11h15: L'attachement
- Théorie de l'attachement qu'est ce que c'est ?
- Les enfants insécure, comment cela se manifeste.
- Quelles solutions face à des enfants «difficiles» ?
11h15-12h15 : Mise en situations et petits jeux
- Petit jeu « des étiquettes »
- Jeux de rôle
12h15-13h15 : Repas
13h15-15h30 : Résolution des conflits
- Résolution de conflit comme cela fonctionne.
- Les outils à mettre en place
- Gérer les conflits entre enfants
- Comment gérer un groupe d'enfants difficiles ?
- Apprendre aux enfants à régler les conflits avec les autres
- Étude de cas
- Jeux de rôle
15h30-16h: Questions, quizz et bilan de la formation
Livret de formation, démonstrations et mise en situations.
Contrôle continu et quizz.
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